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Kinderen krijgen vaak een spiegel met hun tekorten voorgehouden. Door die voorgehouden spiegel blokkeert  vaak de communicatie.Via expressie proberen we vooreerst te werken aan het zich durven uiten, zich goed leren voelen, creëren, iets “mooi” maken en meemaken. De begeleidende artiest put zijn inspiratie (onderwerpen) uit het vooropgelegde plan tot het behalen van de eindtermen. Hij brengt die onderwerpen niet alleen naar buiten, naar de buurt, hij gaat er tevens op een artistieke manier mee om binnen de biotoop van de school. Vandaar de titel van de tentoonstelling:

“Brusselse spruiten in hun natuurlijke habitat”.

De bedoeling van de opzet “Beletterd & Betekend” is dat leerkrachten en leerlingen op een andere manier naar leerstof kijken: niet via een rechte weg, maar via een omweggetje, via het creatieve spel dat de volwassen kunstenaar iedere dag hanteert en waardoor hij zichzelf verrast en plezier vindt in zijn “werk”.

Creëren = spelen = leren.

Deze aanpak zal het zelfvertrouwen van de leerling sterken en zal er eveneens toe leiden dat hij kan omgaan met verscheidenheid; de opzet is dat de leerling verscheidenheid ervaart als rijkdom.
Vanuit sommige autochtonen en allochtone gezichtshoeken rusten er heel wat taboes op verschillende kunstvormen. Deze taboes zijn vaak geïnspireerd door onwetendheid, religieuze overwegingen of vooroordelen. Door vergelijking van zeden en gewoonten trachten we een dialoog op gang te brengen en bouwen we aan een compromis; vanuit dit compromis proberen we grenzen te verleggen en gaan we communiceren over kunst en haar beweegreden. We hebben oog voor verscheidenheid en minderheden dienen een evenwicht te vinden in het “gelijk” (sic) van de grote meerderheid. We hebben aandacht voor de buurt en haar bewoners. We werken aan de multiculturele brede school.

Brusselverkenning is constant aanwezig in onze werking.

Regelmatig worden er toonmomenten georganiseerd. De aangewende kunstvormen omvatten theater, muziek, film en beeldende kunsten. Er wordt voor geopteerd om die zoveel mogelijk buiten de school te organiseren. Kortfilmpjes in de polikliniek, bij de dokter, de kapper, boven de kassa van het grootwarenhuis. “Kunst in huis”: uitleententoonstellingetjes voor in het kantoor van de wijkantenne van de politie, voor bedrijfjes in de buurt. Er wordt geschilderd en geportretteerd in het ouderlingentehuis, het wijkhuis, het sociaal restaurant. Kinderen nemen zelf contact op met de buurt. Ze schrijven brieven, maken reportages en nemen interviews af. “Kunstwerkjes” krijgen een plaats in een parkoers in samenwerking met gemeentediensten, OCMW’s en huisvestingsmaatschappijenen. Bij particuliere eigenaars worden gevels gezocht waar werkjes en installaties een bestemming kunnen vinden. De school organiseert audities voor creatieve ouders en buurtbewoners. Via organisaties als Brussels Voorrangsbeleid en Huis der Gezinnen wordt gewerkt aan een begeleidingsproject voor de ouders. We rekenen het tot onze opdracht om de ouders bewust te maken van het nut van muzische vorming op school. Samen met de academie voor beeldende kunsten, het buurthuis en de buurtvereniging ontwikkelen we een positieve dynamiek in de wijk. De artistieke ingrepen in de wijk worden geëvalueerd. Kinderen gaan met hun artiesten op zoek naar de mening van de buurtbewoners. De bewoner als portret, als inspirator.

Beletterd & Betekend is een programma dat werd ontwikkeld door vzw Beeldenstorm.

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Les enfants sont souvent critiqués pour leurs manquements. Cette situation bloque alors toute communication. Par le moyen de l’expression, nous travaillons l’extériorisation, la sensation de bien-être, la création, le sentiment de bien faire et la participation. L’artiste accompagnateur traite un sujet depuis les ébauches jusqu’à la finalisation du projet. Il n’installe pas seulement le sujet à l’extérieur, dans le quartier, mais l’expose d’une manière artistique dans le biotope de l’école. D’où le titre de l’exposition

« Choux de Bruxelles dans leur habitat naturel ».

L’objectif de l’organisation «Beletterd & Betekend». L’objectif est de proposer aux instituteurs et élèves d’aborder la matière enseignée d’une manière différente, en dehors des sentiers battus, au moyen du jeu
créatif, comme un artiste le ferait dans son travail quotidien (en se surprenant et en se faisant plaisir).

Créer, c’est jouer, c’est apprendre.

Cette méthode renforce la confiance de l’élève et guide ses pas dans un milieu très diversifié. Le but étant que la diversité soit ressentie comme une richesse par l’élève.

Certains points de vue des enfants (autochtones et allochtones) révèlent parfois des tabous à propos de formes artistiques. Ces tabous proviennent souvent d’un manque d’information, de considérations religieuses ou même de préjugés. Grâce à la comparaison des habitudes culturelles de chacun, nous établissons un dialogue qui conduit vers un compromis. Ainsi, nous déplaçons les frontières et nous expliquons l’art et ses mobiles. Nous gardons à l’œil que la diversité et la minorité puissent trouver un équilibre dans «l’égalité» (sic) de la majorité.

Nous tenons compte du quartier et de ses habitants.

La reconnaissance de Bruxelles est toujours présente dans notre travail
Des expositions sont régulièrement organisées. Les formes culturelles utilisées sont le théâtre, la musique, le film et les arts plastiques. Le choix d’organiser ses évènements en dehors de l’école est significatif. Courts-métrages dans les polycliniques, chez le médecin, le coiffeur, au-dessus des caisses des superettes. «Art à domicile»: prêts d’œuvres d’art à exposer dans les bureaux d’une antenne de police, pour les PME du quartier. Peintures et portraits sont conçus dans les maisons de repos, la maison de quartier, le restaurant social. Les enfants prennent eux-mêmes contact avec les riverains. Ils écrivent des lettres, font des reportages et réalisent des interviews. «Les oeuvres d’art» sont placés suivant un parcours en collaboration avec les services communaux, le CPAS et les sociétés de logement social. Des surfaces peuvent aussi êtres trouvés chez les particuliers pour le placement d’installations ou de travaux. L’école organise des auditions pour les parents et riverains créatifs. Par l’intermédiaire d’organisations, comme «Brussels Voorrangsbeleid» et la «Maison des Familles» un projet d’accompagnement pour parents est mis sur pied. Nous essayons à travers cette mission de faire prendre conscience aux parents l’importance d’une formation artistiques à l’école. Nous développons une dynamique positive en collaboration avec la maison de quartier et les associations de quartier. Les interventions artistiques dans le quartier seront évaluées. Les enfants accompagnés de leurs artistes demanderont l’avis des riverains. L’habitant est la personne représentée, la source d’inspiration.

«Beletterd & Betekend» est une initiative de «De Beeldenstorm vzw». Ce projet est également organisé en Flandre. Nous invitons vivement les écoles francophones à participer au projet.